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小學數學教學中的德育滲透

時間:2020-02-08 來源:中國校外教育 作者:楊玉梅 本文字數:2861字
  摘要:在數學教學過程中,不僅要注重培養學生合作探究、展示交流、自主學習、主動探索等方面的能力,還要在傳授技能過程中潛移默化、潤物無聲地培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養學生良好的思想情操和道德品質,從而讓學生樹立遠大理想,厚植愛國主義情懷。因此,數學教學也應該時時刻刻地進行德育滲透。
 
  關鍵詞:數學教學; 德育; 滲透;
 
  一、發揮教師的獨特人格魅力
 
  德育教育是培養學生知情意行、良好道德品質,這個過程既需要通過言傳身教、講解示范、專業訓練和榜樣帶動來完成,也需要情感陶冶來不斷強化。教師作為父母之后的第二影響源,自然成為影響學生情感、態度、價值觀的重要因素。因此,在數學教學過程中,教師要充滿愛心、滿腔熱情,要以精神飽滿的良好狀態組織整個教學過程,還要通過自己的理念觀點、一言一行、思想情緒等來感染學生,以自己一絲不茍的態度、嚴謹的教風和正直的行為來影響學生。就拿要上好一堂優質高效數學課的備課環節來說,教師要做好大量的準備工作,備好教具、組織好語言、安排好環節、編輯好課件。課上,教師要樸素大方,用普通話,言簡意賅、邏輯性強;板書要整齊規范,易于識記;教學過程中,語言要循循善誘,清晰利落,目光要溫和慈愛,環顧全體;教學手段要靈活多樣,教學過程要公平,照顧全體學生;課后輔導不管是優等生還是后進生,都要細致耐心、講究策略。讓學生從心底開始喜歡數學,從而對學習數學產生愉悅之感,對教師產生敬佩愛戴之情,并從教師身上學到責任、愛心、正直等品質,從而促進他們在日后的學習和工作中愛崗敬業、奮發有為。所以,教師要用自己的一顆赤誠之心贏得學生的真誠相待,以自己的勤奮、善良、正直去構筑學生的勤勉刻苦、孜孜不倦,以自己的無私奉獻、淡泊名利去塑造學生的向善、向真、向美的美好人格,以自己的情操去塑造學生良好的道德品質。這樣,在教師日久天長的美好人格魅力的長期影響下,學生就會不由自主地形成健康向上、積極進取的精神風貌,從而陽光生長,快樂生活。
數學德育
 
  二、創造良好教學情境
 
  教師在教學過程中,創造良好的教學情境,會非常有效地促進學生對知識的理解和接收,幫助學生更好地接受所學的知識和內容。有這樣一個生動的比喻,教學情境之于知識傳授的作用,就像將15克鹽放在你的面前,讓你一口吃下的話,你是無論如何也難以下咽。但是,如果將15克鹽溶解在一碗美味可口的湯中,你就會在不知不覺的享用佳肴時,將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需要溶入美味的湯中,才能被消化吸收;而知識需要溶入美好的教學情境之中,才能顯示出特有的趣味和活力,以及知識自身的魅力和美感。良好的教學情境,對于師生都具有強大的吸引力和促進力,它能更好地吸引并將學生的注意力集中,起到喚醒、激發學習思維、激勵求知信心、引發求知欲望、引起學習興趣的作用。面對新的課程改革,作為數學教師,更要將德育教育的要求以及對學生良好品德培養的目標巧妙地、無聲地融入到創設好的教學情境之中。例如,在教授四則運算過程中,穿插一些數學家的故事,像陳景潤如何奪取數學桂冠,攻克哥德巴赫猜想,最終成為全國人民的驕傲;還有我國古代數學家祖沖之,對圓周率的推算,居世界之首……明白我國之所以能立于世界民族之林,不僅因為我國有著悠久的歷史、古老的文明,還因為我國有許多勇于創新、富有聰明才智的人民。在古代,我們就有很多偉大的科學家、數學家。而今社會和科技這樣高度發達,時代這樣進步,我們沒有理由不奮發向上,努力學習,發揮出我們的聰明才智,為國家為社會繼續創造出屬于我們的更先進的科技與文明。這樣不僅拓展了學生的課外知識,而且很好地完成了本節課的教學內容,學生的注意力也更加集中。同時,教師結合教材內容,也進行了良好的德育滲透。就小學數學教材的教學內容而言,一般可從以下幾個方面設置或發掘德育的“滲透點”:概念、法則、定律、公式的成因;題意和數據、統計圖表、插頁、插圖;數學史和數學家的故事。比如,教學珠算時,教師可以先向學生介紹算盤是我國古代勞動人民的一大發明。由于它簡單易學,運算方便,不僅通行中國,而且遠傳至東亞及歐洲各國。這樣,教師簡短的介紹,既可激起學生強烈的民族自豪感,從而達到向學生進行愛國主義教育、理想主義教育的目的。
 
  三、有機結合自然滲透
 
  1.結合教學內容,進行德育滲透。
 
  數學課程教學過程中的詞語、句子、圖表數據,或者是教學過程或者教學環節,都可以進行思想品德教育,進行德育教育滲透。例如,講授“重量單位”時,可以適當地舉例,“每人節約一粒米,全國14億人可以節約14億粒米,重量是3465532克,合多少千克?”這樣的練習,讓學生在計算的過程中,就能認識到節約的重要性。又如,在講授應用題的過程時,在計算舉例中,可以選用結合學生的日常生活的事例和題材,如身邊好事、環保美化、城市建設、水電節約、運動健身、人們的收入消費,祖國日新月異的發展等,這些事例,都可以使學生在解題中受到潛移默化的思想教育和良好品質的培養。
 
  2.結合技能傳授,養成良好習慣
 
  基于數學學科的特點,在數學教學過程中有其獨特的要求,如精確性和嚴密性等,這就要求學生學習數學時要有一絲不茍、科學嚴謹的態度和精神。因此,通過這一方面的特點,可以在數學教學訓練過程中培養學生良好的習慣。比如,認真、仔細的學習習慣;嚴謹、一絲不茍的做事態度,等等。在數學課堂上,一些要求嚴格的計算,一些要求精確的推理演練等,可以幫助學生養成對待任何事情都要認真負責、精準嚴謹的態度,從而培養其獨立思考、勇于克服困難的精神,以及敢于正視錯誤、改正錯誤的良好品質和優良品德,等等。
 
  四、德育教學要直觀、新奇
 
  結合小學生的心理和年齡特點,德育滲透應在直觀、新奇上下功夫。應該讓學生能更直觀地聽見、看見和感受。如進行面積計算的教學內容時,可以在學生認識圖形、計算面積的同時,進一步讓學生看地圖,了解自己生活的城市面積有多大,自己居住的省份面積有多大,我們中國的土地面積有多大。這樣,學生不僅學會面積的計算這一知識點,還可以通過感官等,了解認知“我國是一個幅員遼闊、物產豐富、人口眾多的國家”這句話的深意,同時懂得,想讓祖國富強,我們不能止步不前,而要靠先進的科學技術,這些都要靠青年人去努力學習,豐富自我,不斷提高。學生于這些生活中常見又不太注意的話語中,掌握更多的知識,得到更多的收獲。
 
  在數學教學過程中,教師還可以通過課外閱讀、社會調查、社會實踐等方式,引導學生通過搜集、掌握資料,一方面學到知識,一方面受到教育。如高年級學生在學習了統計知識后,組織開展一次“我是小小調查員”的實踐訪問和數學調查活動,讓孩子們分組到市場、到車間、到農田等場所,去調查一些和這些行業相關的問題和數據,然后把測算和調查到的數據進行統計分析,進行歸納整理,最后動手制作統計圖,動腦編應用題,最終用自己的親身實踐和思考去解決問題。這樣不僅讓學生在智力上得到發展,學會計算,學到知識,還在社會實踐中鍛煉了思維方式,培養了行為規范等,從而受到思想品德教育、德育教育,將德育教育融于學習之中,將德育教育融于活動之中。
 
  總之,德育教育無處不在。在數學教學中進行德育滲透,只要教師用心研究,精心設計,就會讓學生受到“潤物細無聲”的教育和熏陶,而且也會激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,提高數學教學質量。
    楊玉梅.略論德育在小學數學教學中的滲透[J].中國校外教育,2019(31):118-119.
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