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提升高中班主任德育能力的實踐活動研究

時間:2015-07-15 來源:未知 作者:傻傻地魚 本文字數:1091字

  摘 要

  班主任是班級的組織者、協調者、管理者和教育者,是距離學生最近、與學生接觸最多、對學生影響最大的教師。

  本文采用文獻資料、問卷調查和現場訪談為主要研究方法,以合肥六中等校班主任為樣本對提升高中班主任德育能力進行研究。研究發現,新時期高中班主任德育能力在一定程度上存在著組織活動能力不夠、建立良好師生關系能力不夠、人際協調能力不夠、指導學生全面發展能力不夠、德育研究能力不夠等問題。在當前高科技和信息化的時代,高中生思想活躍,價值觀多元,自主意識強烈,同時面臨人生道路、職業選擇、求學深造的重要關口,學生的思想狀況行為規范與以往相比有很大不同,因此,為更好地做好學生教育管理工作,班主任的德育能力顯得日益重要。提升高中班主任德育能力,是學生健康成長的需要,是班主任專業發展的要求,也是班級管理質量的保障?梢哉f,班主任德育能力除具有促進學生發展的育人價值之外,還具有自我專業成長、自我提高的本體價值,同樣也是改善班級德育困境的重要舉措。

  德育能力是為順利完成德育任務或有效進行學生品德教育活動所具備的潛在心理品質和基本素養條件。影響班主任德育能力提升因素很多,其中,德育知識是班主任德育能力形成的基礎,德育能力提升需要科學知識指導;德育觀念是構成班主任德育能力的核心,現代德育觀念要求把每位學生都看作完整的生命個體,獨立人格的人,確立學生主體性、尊重個體差異性,煥發自我教育熱情;德育經驗是班主任德育能力形成的關鍵,是建立在班主任育人經驗積累、實踐感悟和自我反思基礎上的行動策略和實際操作。

  不同班主任面對不同學生教育任務和環境,形成不同的德育經驗和個人風格。

  班主任通過實踐活動提升德育能力的策略主要有:通過班級管理活動來提升德育能力,通過人際溝通交往來提升德育能力,通過學生指導來提升德育能力,通過合理有效評價來提升德育能力,通過自我學習來提升德育能力等。除實踐活動外,德育能力提升還需要內生的動力因素和外部制度及環境條件的保障因素來支撐。

  關鍵詞:高中班主任;德育能力;實踐活動;提升


  目錄
  
  第一章緒論
  
  一、選題依據
  二、文獻綜述
  三、研究價值及實踐意義
  四、研究思路和方法
  
  第二章高中班主任德育能力的界定及影響因素
  
  一、高中班主任德育能力的界定
  二、德育能力的影響因素
  
  第三章高中班主任德育能力調查現狀及分析
  
  一、高中班主任德育能力調查情況
  二、當前高中班主任德育能力存在的主要問題
  
  第四章提升高中班主任德育能力的實踐策略
  
  一、通過班級管理活動提升德育能力
  二、通過人際溝通提升德育能力
  三、通過學生指導提升德育能力
  四、通過合理評價學生提升德育能力
  五、通過自我學習提升德育能力
  
  結論
  
  參考文獻
    • 成都網絡警察報警平臺
    • 公共信息安全網絡監察
    • 經營性網站備案信息
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